PRIMERAS REFLEXIONES SOBRE FLIPPED CLASSROOM

Siempre relacioné la Flipped Classroom con la utilización de vídeos explicativos sobre los contenidos de la materia en sustitución, al menos en parte, de las tradicionales explicaciones del profesor. Fue ese aspecto el que me interesó, ya que mi instituto es centro preferente de integración para alumnos con discapacidad motórica. Este alumnado tiene unas necesidades educativas muy específicas, debido a que en muchas ocasiones faltan a las clases por enfermedad,consultas médicas, operaciones quirúrgicas u otras cuestiones, lo que les impide seguir las asignaturas con regularidad. A pesar de las dificultades que viven día a día, por lo general, son alumnos muy trabajadores e interesados en las materias, así como sus familias, que tienen una especial implicación en el aprendizaje de sus hijos. Por todas estas razones me parece que el modelo Flipped se adapta inmejorablemente a estos alumnos y a otros con diferentes problemas de aprendizaje.

Por otro lado, mi centro también es uno de los que está integrado en el Proyecto de Institutos de Innovación Tecnológica de la Comunidad de Madrid. Este es nuestro sexto año, por lo que los alumnos está muy familiarizados con el uso de las TIC tanto dentro como fuera del aula, aunque ha sido un camino largo y con muchas dificultades. La utilización de las TIC es para mí una simple herramienta que si no va acompañada de otra metodología carece de valor, por eso he venido formándome en los últimos cursos en diferentes modelos, como el ABP, Visual Thinking y ahora el Flipped.

Estoy deseosa de conocer en profundidad esta metodología para probarla en el aula, sobre todo en aquellos grupos en los que los resultados académicos son peores. Me ha sorprendido mucho que en los centros donde se ha usado los resultados hayan mejorado significativamente. El reto para mí será conseguir motivar a los alumnos para que empleen el tiempo necesario para ver los vídeos en casa. ¡Espero conseguirlo!